于幼儿园的音乐课当中，怎样去引导孩子们，使其不但会唱歌，而且更能够理解歌曲并且投入感情，这是诸多老师所面临的挑战。 ， ， 。

活动设计的目标导向

一场堪称成功的音乐方面的活动，其最为关键的要点在于具备清晰明确的目标。要是针对处于幼儿阶段的孩子，那这个目标应当具备具体且能够实际进行操作的特性。就好比说，原本“理解歌曲内容”这样的表述，能够进一步细化成为能够确切说出歌词之中所提及的是谁，以及发生了什么样的事情。而“有感情地唱歌”此项要求，所表明的则是身为孩子唱歌时的声音能够依据歌曲所蕴含的情绪有着相应的变化，并非是如同机械一般单纯地进行背诵。这些目标是必须全程贯穿于整个活动过程之中的，从开始的导入阶段一直延续直至结束收尾，当中的每一个环节均应该是以服务于目标的成功达成为指向开展的，以此严防该活动仅仅只是表现在表面的那种热热闹闹的情形而缺乏实质内涵。

运用视觉辅助理解歌词

幼儿的思维呈现具体形象的特点，直接去理解抽象的歌词存在难度。运用图片是效果极为显著且有效的办法。举例来说，当歌曲当中出现“星星低垂”这样的句子时，展示与之相应的画面，能够使孩子快速构建联想。老师能够引导幼儿去观察图片的细节，问这样的问题：“瞧瞧天上的星星，它们何以看上去没那么亮了呢？”借助问答的方式，将画面和“孤独”“悲伤”等之类的情绪联系起来，从而为富有感情的演唱奠定认知基础。当歌曲里出现“玫瑰枯萎”的句子时，展示对应的画面，能让孩子迅速建立联想 。老师可以引导幼儿观察图片细节：“看看玫瑰，它为什么枯萎了？”通过问答，将画面与“孤独”“悲伤”等情绪连接起来，为有感情的演唱打下认知基础。

分段欣赏降低学习难度

把一首完整的歌曲划分成几个部分，能够减轻幼儿的记忆以及理解负担，可以先聆听整体，以此建立起初步印象 ，接着分段播放，将聚焦于每一段的核心画面还有情绪 ，比如说，第一段需要关注“寻找小动物”这样一种期待，第二段要体会“冷风吹”所蕴含的孤单感 ， 在进行分段时，结合之前的图片来予以讲解，使得孩子每次仅仅攻克一个小目标，如此一来学习过程会更轻松，而且更有成就感 。

创设情境激发情感体验

想要使得幼儿能够饱含感情地歌唱，那就一定要先让他们“有所感”才行。教师能够借助语言、动作以及自身的示范去营造出相应的氛围。描绘一个呈现出“安静、漆黑的夜晚”的场景，做出带有思念之情、环抱双臂的动作，运用轻柔、缓慢的语调进行范唱。提出像“当你独自一人感觉到孤单的时候，会想念谁？”这样的问题，把歌曲所蕴含的情感与孩子自身的经验联系起来。当孩子的情感被激发调动起来之后，他们的声音自然而然地就会带上温度。

多种形式鼓励表达表现

唱会之后，要给出多样的表达途径。能够跟着音乐随性地拿身体晃动，能用画笔描绘出歌声里的场景，能鼓动娃儿为某一段歌词编排简易的动作。于区角活动时光里，这般的拓展活动会使兴致不间断地扩展。分享环节特别要紧，让娃儿呈现其绘作或者舞蹈状态，不但可提升自信，还能加深其对歌曲的多元领会。

关注个体与难点突破

此活动的难点在于“有感情地演唱”，这对于各自孩子来讲程度各异，老师得细致观测个体差别，有的孩子声音微弱，或许是源于羞怯而非未理解，有的孩子节奏不准确，可能需要单独的肢体节奏训练，对于情感表达，不该强行要求一致，而是要认可每一种诚挚的尝试，借助个别指导、同伴示范等办法，助力每个孩子在自身基础之上往前迈进一小步 。

那些在家庭环境之内或者课堂范围之中，你到底尝试过什么样的特别具备成效的方式，去协助小孩子切实地投入情感进而演唱一首歌曲呢？欢迎把你的经验进行分享，万若认为这篇文章有着启发作用，请给予点赞予以支持。