儿童节快要到了，校园之中充满了纯粹的那种快乐，这可不单单只是一个用来庆祝的日子呀，则还使得我们去思考呢，在那热热闹闹的表演以及表彰的背后，孩子们的这个节日到底会承载着些什么呢。

节日的双重意义

将保障儿童权利作为目的而在1949年设立的六一国际儿童节，这一天全球好多孩子会收到礼物，会参与活动，红山中心学校的孩子们把这天称作为展示自我舞台，他们庆祝这个节日是通过排练了好多周全准备的节目来施行完成的。

有其价值的是这种集体庆祝，它能让孩子们感受到被关注，它能让孩子们在舞台上建立自信。学校举办所谓的表彰大会，也能够对部分学生付出的努力给予即时肯定。这些形式构成了许多人对于儿童节的直接记忆 。

表演背后的准备

一场校园里的文艺汇演可不是轻轻松松就能形成的，就拿那个舞蹈《红星闪闪》来说吧，从挑选用人开始，再到排练动作，接着准备服装这些环节 ，一般来讲都得花费好几个星期的时间，老师们会在课余机会来组织排练事宜，而学生们这边要花精力在学习和排练这两者之间去找到那个让两边都能兼顾的平衡状态 。

那些付出对于孩子而言是一种锻炼，他们借此得以学习团队协作，从而对时间进行管理，进而为一个集体目标而努力，虽说过程艰苦，然而登台时刻所拥有的成就感常常是独特的体验，这种经历自身，或许比节日本身更值得去珍视。

被选择的展示

处在舞台之上的光环，并非是能够均匀地覆盖住每一个孩子。平常情况下，拥有文艺方面特长或是表现力较为突出强效的相关学生，更是容易获取到登台表演的机遇机会。这样的状况情形，很有可能就致使造成大部分孩子只能沦为为变为观众，而他们所呈现展现出的参与感，始终仅仅停滞停留在保持于观看以及鼓掌的层面范畴之内。

学校所举办的活动，能够去思索更为宽泛的参与形式，像是增添全班共同参与的合唱活动，以及集体性的游艺项目，或者是设置涵盖不同领域范畴的展示区域，以至于能够让每一个孩子，都能够凭借契合自身的方式，去成为节日之中的主角，而并非仅仅是充当旁观者角色，成为置身事外之人 。

主题与表达的平衡

学校所举办的活动常常会与特定的主题相互结合，比如说“向爷爷说句心里话”这样的主题。这其中是有着它自身的教育意图的，然而却需要对形式加以留意。要是主题的表达显得过于刻板或者呈现出成人化的倾向，那么就有可能会使节日原本应有的童真趣味被削弱掉。

理想的状态，是寻得自然融合点，让孩子借他们自身的语言以及方式去领会大主题，并非机械地重复口号，他们的表演与心里话，理应率先源自其真切的观察跟感受。

安全与快乐的保障

学校大型校园活动，安全乃是首要前提条件。从名为《校园安全依大家》的节目能够看得出学校针对此事的重视程度。在汇演当日的场地检查工作，人员疏导处理，应急预案准备悉皆需在提前之时予以部署安排，以此保证能够在有序的环境状况之下进行庆祝活动。

心里安全同等重要，营造宽松氛围，防止过分竞争与比较，使每个孩子不论表现怎样，都可体会到节日的包容跟快乐，这对心理安全有着更深远的保障意义。

回归儿童的本位

儿童节的最终意义，应当回归到儿童自身。它并非仅仅是表演给成年人观看的成果展示，更是孩子们得以放松、尽情游戏、纯粹地享受快乐欢愉的日子时间。他们的需求其实很简易简单：被关注有所看见、获得陪伴、拥有机会去做自己所喜爱喜欢的事情。

这一日，家庭以及学校能够给予孩子数量更多的自主选择权，不管是观看一场电影，历经一次前往公园的活动，亦或是仅仅单纯拥有几个小时的自由玩耍时段，这些尊重其意愿的安排，常常比程式化的庆典更能够触及快乐的本质。

在于你童年的记忆当中，致使你深感获得快乐的单一儿童节，是以怎样的方式去度过的呢？欢迎于评论的区域之内，把你的经历予以分享。