于孩子的世界当中，音乐并非仅仅只是那一串音符而已，它更是开启感知以及表达的关键重要钥匙。特别是在幼儿这个阶段，音乐教育针对节奏感、审美力甚至是整体发展所产生的影响，通常会被家长以及部分教育者给低估 。

音乐教育的核心价值

在幼儿时期存在着听觉以及情感处于发展状态时的敏感期，有研究表明，在处于0到6岁这个阶段当中进行具有规律性的音乐方面的浸润，能够有效地促使大脑神经通路之间产生连接，音乐教育并不是为了去培养成为有着专业素养的音乐家，其最为根本的目标借助节奏与旋律，以此来帮助孩子让身心达到协调的状态建立秩序感，并且学习运用另外一种“语言”来表达内心当中的世界。

置身于实在的教学情形里，音乐方面的活动应当跟幼儿所具备的认知程度紧密地结合起来。举例来说，针对处于3至4岁这个阶段的孩童，活动的重点应当放置于聆听以及身体的律动上面；与此同时，年龄处于5至6岁的孩子则能够试着进行简单的歌曲学唱以及乐器方面的探索。要是忽略了这种年龄阶段上存在的差异，强行地向孩子灌输乐理知识，通常情况下就会将孩子天然的兴趣给扼杀了。

活动设计的游戏化思路

那关键在于把学习目标巧妙地融入进游戏里，以此来抓住幼儿的注意力。比如说，去设计一个叫做“声音寻宝”的游戏，里面是什么情况呢，教师会于教室不同的角落播放不同节奏的片段，然后让孩子循着声音去探索并效仿那种节奏。这会比单纯要求孩子打击拍子有趣好多，孩子会在跑动跟聆听的过程当中自然而然地掌握节奏变。

还有一个有效的办法是角色扮演，比如说在学习有关动物的歌曲之际，让孩子去扮演不一样的动物，并且做出对应的动作和叫声，这般全身心的投入，能够使得孩子更加深刻地领会音乐所描绘的场景以及情绪，记忆也会愈发牢固。

以《春晓》为例培养兴趣

连接传统文化跟音乐教育的棒桥梁是古典诗词歌曲化，《春晓》诗句简短，意境清新，旋律也相对平缓，特别适宜当作幼儿的启蒙曲目，教学的关键并非一字不差地唱会，而是使孩子在歌声里“看见”春天 。

第一次和其接触之际，不适合径直去教唱。能够先播放纯音乐的版本，使得孩子闭上双眼自行去想象，并且讲 “听到了啥”。有些孩子会讲听到小鸟发出叫声，有些会讲感觉到有小雨，这些依靠听觉的联想，恰恰是音乐感知能力的最初表现。

利用幼儿的模仿天性

幼儿最主要的学习方式是模仿，在音乐活动里，教师的示范作用非常重要，当你充满热情地歌唱之时并充满投入地进行律动，孩子会被你的情绪所感染，然后自然而然地开启模仿，所以，教师的感染力相对于专业的演唱技巧来讲更为重要 。

强大的学习动力存在于同伴模仿之中，于小组活动里，将孩子安排成两两结对，使他们互相模仿对方的动作或者节奏，此过程不但能够学习技能，还能够去发展社交观察能力，教师应当鼓励这种同伴学习，并且要及时肯定那些做得好的“小老师”。

教学图谱与道具的运用

抽象的那种音乐是需要具象的作出辅助的是吧。在做《春晓》的教学图谱之际，把歌词“春眠不觉晓”对应着去画上处在睡觉状态的小熊，“处处闻啼鸟”对应着树枝上带有小鸟图案的。这个图谱会将听觉方面所具有的信息进行可视化呈现，从而有助于孩子去理解歌词所含内容以及逻辑顺序的。

能营造沉浸式氛围的是背景图，准备一幅大型的春天场景图，在学习歌曲的时候展示，甚至还能够让孩子为图画添上花朵或者太阳，当孩子演唱“花落知多少”之际，可以请一名孩子轻轻把纸片做的“花瓣”撒落，这种多感官联动，能够加深对歌曲意境的理解。

评价与反思促进教学改进

评测一场音乐活动是不是成功，并非仅仅盯着孩子是不是把音唱准了。更为重要的是去留意他们的参与程度：是不是眼睛闪烁有光亮，是否跟着节奏自然而然地晃动身体，是不是乐意去试着运用动作来表现。一个在角落安安静静倾听然而神情十分专注的孩子，同样收获了有价值的感受。

教学结束之后，教师得去反思难点有没有被突破。比如说，要是发觉多数孩子对于歌曲里某一处的节奏转换掌握得不太好，下一回能够专门设计一个具有针对性的手势游戏来予以化解。与此同时，收集家长的反馈也是颇具价值的，了解孩子在家的时候是不是会哼唱歌曲，这能够为教学效果提供侧面的印证。

于您孩子成长进程里，您有无观察着呢，哪一种类的音乐亦或歌曲最能够吸引他或者她的注意力呀，还会引发他或者她的模仿以及创作呢？欢迎于评论区分享您的观察哟，如果您发觉本文具备启发意义，也拜托点亮赞予以支持哈。